EXPERIÊNCIAS

Horta na Escola

1ª EXPERIÊNCIA - Uma escola pública com jornada ampliada, onde os alunos permanecem na escola das 07 às 17h. Com disciplinas da base comum e no turno contrário uma atividades diversificadas que incluem informática, esportes, reforço, horta e etc. As crianças fazem 5 refeições diárias, dispõem de biblioteca, quadra, laboratórios, parquinho, área de lazer entre outros. Tem sido bem sucedido por se tratar de uma região periférica e perigosa, onde o índice de violência é alto, porém a comunidade respeita muito os funcionários e as atividades da escola. O melhor é que os alunos não ficam na rua ou exposto a pedófilos.

• local: Escola Classe 01 do Porto Rico em Santa Maria-DF
• educação integral: sim
• público-alvo: alunos nível fundamental séries iniciais

Fotos: Laboratório de Informática e Pátio Central da Escola Porto Rico

2ª EXPERIÊNCIA - Com a mudança da Escola Estadual para um colégio militar, podemos observar a grande mudança que ocorreu na localidade. Em 2013 muitas ocorrências e inclusive morte de um jovem nas dependências da escola. Uma parceria com a PM do Estado do Goiás junto a secretaria de Educação foi possível realizar um projeto transformador na vida dos aluno e comunidade. Através do Mais Educação facilitou uma transição do ensino comum para o ensino integral. Embora não 100% integral, está em andamento também a integração com a comunidade através de alguns projetos como o implantado pela UFG através desse curso de extensão em educação integral e integrada.

Ex-prefeita Leda Borges com os alunos do CPMG

• local: Colégio da Polícia Militar de Goiás Fernando Pessoa; em Valparaíso-GO
• educação integral: em transição para o integral
• público-alvo: alunos nível fundamental séries iniciais e finais

O CPMG também tem uma horta na escola, fruto do projeto do grupo 07 do curso de Extensão em Educação Integral e Integrada da UFG. Veja as fotos e demais publicações no blog:
http://hortacpmg.blogspot.com.br/

CHARGES

CHARGES criativas que ilustram a alfabetização e o letramento

fonte: http://marcohailer.blog.uol.com.br/arch2011-07-24_2011-07-30.html

fonte: http://marcohailer.blog.uol.com.br/arch2011-07-24_2011-07-30.html

fonte: http://marcohailer.blog.uol.com.br/arch2011-07-24_2011-07-30.html

ATIVIDADES

1ª Atividade - Responder questionário de perguntas sobre o livro de Elena Ferrándiz chamado "O casaco de Pupa", onde no final das perguntas os alunos respondiam sobre qual era o medo deles. O Blog da escola permitia que os alunos, professores e comunidade publicassem cometários.

• local: Escola Classe 01 do Porto Rico em Santa Maria-DF
• público: atividades para alunos nível fundamental séries iniciais e interação com professores e comunidade.
• referência: http://portorico2014.blogspot.com.br/2014/07/2-atividade-do-reagrupamento.html

2ª Atividade - Criar um jornal escolar utilizando o software gratuito do LibreOffice Writer para fazer a diagramação do jornal, utilizando notícias sobre a realidade dos alunos e preofessores e também da comunidade.

• local: Escola Classe 01 do Porto Rico em Santa Maria-DF
• público: atividades para alunos nível fundamental séries iniciais e interação com professores e comunidade.
• referência: http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/modulo3/writer_praticas/writer_pratica2.htm

1ª Proposta de Oficina Música - Na festa da família (dia das mães ou pais) tem esse nome porque nem todos os alunos tem pais, fazer uma apresentação musical do livro contando a história e também do ciclo de vida da borboleta, desde a fase do ovo até a fase adulta. Além de um debate sobre os medos que cada tem.

• local: Escola Classe 01 do Porto Rico em Santa Maria-DF
• público: comunidade escolar e interessados.

2ª Proposta de Oficina karatê - Através da oficina de luta (karatê) explicar a importância da disciplina, obediência e principalmente o respeito. É possível sugerir notícias para o jornal tanto no caderno de esporte, quanto no caderno de notícias locais orientando os leitores para o fim da violência e a valorização do esporte.

• local: Escola Classe 01 do Porto Rico em Santa Maria-DF
• público: comunidade escolar e interessados.

INTRODUÇÃO

blog:  Educação Integral, alfabetização e letramento

link: http://educintegralalfaletra.blogspot.com.br/

Finalidade do blog: divulgar o Projeto de Intervenção e as demais publicações do grupo, permitindo uma interação com os professores e os colegas de curso.

Assuntos abordados: Apresentação detalhadas das atividades, propostas e experiência realizadas nas escola de Santa Maria e do Valparaíso.

Responsáveis pelo blog (nomes dos integrantes do grupo).

• Ricardo;
• Claudio;
• Denise; e
• Cleomar.

A Educação Integral segundo site Centro de Referências em Educação Integral, define o conceito da seguinte maneira: “para educar uma criança, é preciso uma aldeia inteira.”

Eles definiram a ação de educar como um conjunto de fatores envolvendo várias pessoas com disponibilidade e local adequado. Compreende-se, então, que:

A educação é por definição integral na medida em que deve atender a todas as dimensões do desenvolvimento humano e se dá como processo ao longo de toda a vida. Assim, educação integral não é uma modalidade de educação, mas sua própria definição; 

Espaços, dinâmicas e sujeitos são objeto de aprendizagem e também seu fim, o sentido próprio para o qual converge a construção de qualquer conhecimento. Assim, mais do que um conjunto de espaços a cidade é compreendida como território educativo e o binômio escola-comunidade é sua síntese.

Construindo uma perspectiva através dos eixos: escola, família, comunidade e a própria cidade onde todos são colaboradores do processo de aprendizagem. Bem na linha do Projeto de Intervenção do Grupo 07 que através da horta do Colégio Militar de Valparaíso atribui atividades e interação dos três citados citados anteriormente.

No Livro do curso Educação Integral e Integrada, unidade 3, cita a terio psicogenética usa um modelo que a escrita está baseada no som da palavra e não no significado. Onde mesmo conhecendo todo o código alfabético existe uma distância enorme até a alfabetização por completa. Propondo uma intervenção didática que associa as letras com os sons. O aluno precisa de atividade diversificadas com o alfabeto, um bom exemplo seriam os programas e softwares educacionais disponíveis para o computador e na também na internet. Coma citado nesse blog, na postagem "Experiências", que caracteriza a Escola Porto Rico, cujo utiliza entre diversos softwares educacionais o GCompris¹. 

A autora Mercês cita acusações e ataques a psicogênese da escrita que teria fracassado no processo de alfabetizar. Sendo uma terio psicológica que explica a compreensão e funcionamento do sistema alfabético. E que sem a intervenção não é possível alfabetizar. Na Escola do Porto Rico existem diversos processos de intervenção, uim deles é o reagrupamento que uni alunos de diversas turmas que foram classificados com o mesmo nível, facilitando o desenvolvimento da proposta de aula e atividades correlacionadas. Podemos ver exemplos das atividades dessa turma de reagrupamento através do blog: http://portorico2014.blogspot.com.br

Em todas as escolas é preciso olhar o aluno de uma outra maneira, seguindo apena um padrão tradicional não é possível avaliar o verdadeiro aprendizado. Por isso Emília Ferreiro (2001) cita,

"a escola não sabe lidar com as diferenças, não sabe como trabalhar a partir das diferenças assumidas como dados inevitável, e não como castigo"

O aluno pré-silábico tem uma noção de sílaba, mas ainda não é capaz de escrever corretamente as sílabas, podendo substituir a sílaba por uma outra representação. Cabendo ao educador mostrar que escrever é representação fonética da palavra e não aquilo a qual se refere.

O aluno silábico identifica as sílabas por representações que podem até não ser compreendida por terceiros, mas é possível associar cada letra ou símbolo com uma sílaba falada. É preciso trabalhar a parte fonológica, discriminando os fonemas constituintes das sílabas.

O aluno alfabético escreve silabas foneticamente, mas a grafia continua silábico. Sofre alguns conflitos, por exemplo, não aceita escrever a palavra escola sem um consoante antes da vogal.

Na Alfabetização e letramento, a palavra ao ser lida, para Freire, induz a ganhar novos significados "num processo real de democratização da cultura e de libertação" (Freire, 2012, p.23)

Segundo Soares (2003), "as relações entre letramento e escolarização ainda se ocultam sob considerável imprecisão e complexidade" 

Podemos concluir que ser educador não é uma tarefa nada fácil, mas difícil é não querer apreender, então como um professor(a) temos que valorizar a nossa função para que todos os alunos tenham a oportunidade de um futuro melhor.

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1 - GCompris é uma suite de aplicações educacionais que compreende numerosas atividades para crianças de idade entre 2 e 10 anos. Algumas das atividades são de orientação lúdica, mas sempre com um caráter educacional com mais de 100 atividades e está em constante evolução.